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    “南方教育基础太差了，很多孩子都不认识字，甚至很多县甚至没有一所书院，百姓似乎也并不热衷于让他们的孩子去读书，当然，这跟当地的经济情况有关系，大家没这个钱去读书。

    广州书院是大唐最高级别的学府，基础不牢，又如何建得高楼？朝廷应当先在各县建立一座书院，招收本地的学生，用一到两年的时间去教他们认字，再用两到三年的时间去教他们初级课程，每州建立一座中级书院，这些各县书院结业的学生，可通过考试进入中级书院，经过五年的学习之后，可通过考试进入广州书院，各省也可建立自己的高等学府，可以让学生有更多的选择，如此一步步的来，基础才能更牢固，而那时候的广州书院，才会发挥出她应有的作用，而不是平白浪费朝廷的经费。”房玄龄淡淡的说着自己的想法，其实也就是对之前那个提议的补充。

    但不管怎么说，房玄龄话里话外的意思还是那个，拖，这一点倒是跟其他大臣不谋而合。

    李元吉自然能明白他们的意思，但问题在于，他找不到反驳的理由。

    他固然可以强硬的拍掉这些提议，但一个不能服众的决议，最终真的就能带来好的结果吗？

    教育不是改革，教育是需要长久努力的，而不是改革那种一竿子买卖，成了以后就按照这种思路来，所以在这个方面，李元吉没办法去做出那个决定。

    那样不仅对朝廷无益，同样也会影响了学生的命运。

    按照字面意思，广州书院的建设要推迟到十年以后了，按照实际的情况，广州书院至少要在五年以后才能开始建设。

    房玄龄的话让李元吉陷入了新的沉思。

    现在的朝廷给他的感觉，就是在不久的将来，整个大唐将会分成南北两派，从而进行全方位的对抗。

    这种对抗李元吉并不陌生，新中国的建立可以看做是对抗的结果，历史上还有很多的例子，比如说日本，他们自身对于内部对抗的解决办法，就是对外发动战争，通过战争来压制内部的对抗。

    而通过战争的方式来解决问题，这也并不是什么罕见的案例，这种案例比比皆是，是用的最多的案例。

    一个书院能够引起这么大的纷争吗？

    完全可以。

    当五年后广州书院建立起来的时候，他招收的学生，将会是南方为主，那么这些人不可避免的会被划分到南派行列，就算有些人不想，可在北派巨大的压力下，他们也只能被迫的进入，从而加入南北对抗的集体之中。

    但是这个问题该如何去解决呢？

    大殿之中，落针可闻，李元吉在思考。

    这一思考，就是一个时辰的时间，一个时辰之内，没有人开口，大臣们如坐针毡似的在看着龙椅上苦思冥想的李元吉，他们不敢开口，他们什么都不敢，只能站在这里默不作声的等着。

    而李元吉也陷入了自己的问题之中，他要找到解决的办法。

    这个办法肯定是有的，李元吉很确定，而且他也能确定这个办法在后世是可以找到的，他在想，在一遍遍的回想后世的教育系统，教育模式。

    后世也有类似的对抗，但是并不明显，也没人闲得无聊去干这个，人口大量的流动，让地域性变的不是那么的重要，你中有我，我中有你，时间久了，这种无聊的对抗自然失去了生存的空间。
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